Pre-conferentie voor early career researchers
Woensdagochtend 1 juli 2026
Op woensdagochtend kun je als early carreer researcher deelnemen aan de pre-conferentie. Je kunt je hiervoor afzonderlijk aanmelden, waarbij je ook kunt deelnemen aan het middagprogramma van de ORD. Als je aan de hele ORD wil deelnemen, kun je de pre-conferentie toevoegen aan je registratie voor de ORD.
Programma
10.00 – 10.55 uur
Opening en keynote presentatie
10.55 – 11.00 uur
Zaalwissel
11.00 – 12.00 uur
Parallelsessies
12.00 – 13.00 uur
Lunch
vanaf 13.00 uur
Deelname aan middagprogramma ORD mogelijk
Keynote
Savannah Boele, postdoctoraal onderzoeker, Erasmus Universiteit Rotterdam
Dr. Savannah Boele is postdoctoraal onderzoeker bij het team Jeugd en Gezin aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. In 2024 promoveerde zij cum laude op een proefschrift waarin zij liet zien dat opvoedprocessen – hoe opvoedgedragingen en welzijn van jongeren elkaar over tijd beïnvloeden – uniek zijn per gezin en verschillen per tijdschaal. Als postdoc onderzoekt zij wanneer en voor wie ouderlijke steun helpend of juist ondermijnend kan zijn in het dagelijks leven van adolescenten. Daarnaast onderzoekt zij digitale monitoring door ouders, zoals het meekijken met schoolprestaties via leerlingvolgsystemen, onder andere in een Europees onderzoeksproject.
Theorieën over ontwikkeling en opvoeding in de adolescentie beschrijven processen die reciprook, temporeel en heterogeen zijn. Toch sluiten onderzoeksdesigns daar lang niet altijd op aan. In deze keynote stelt Savannah Boele de vraag: practice what we theorize? Wat gebeurt er als we onze methoden wel – of juist niet – afstemmen op wat onze theorieën veronderstellen?
Op basis van recent onderzoek laat zij bewijs zien dat verbanden tussen opvoedgedrag en jongerenwelzijn zelden eenzijdig of uniform zijn. Opvoedgedrag en welzijn beïnvloeden elkaar wederzijds, effecten verschillen per tijdschaal (dagen, weken, jaren) en zijn niet voor elk gezin hetzelfde. Intensieve longitudinale studies tonen dat wat in het ene gezin beschermend werkt, in een ander gezin juist samenhangt met slechter welzijn.
Daarnaast bespreekt zij recente inzichten over digitale monitoring door ouders, zoals het meekijken met schoolprestaties via online leerlingvolgsystemen en locatie via trackingapps. Deze moderne opvoedpraktijken roepen nieuwe vragen op over autonomie, legitimiteit en overbescherming: wanneer en voor wie is digitale monitoring helpend, en wanneer wordt het controlerend of ondermijnend?
De presentatie sluit af met concrete methodologische aanbevelingen om theorie en methode beter te verbinden, zodat conclusies beter aansluiten bij de complexe realiteit.
Parallelsessie 1
Balanceren tussen wetenschap en praktijk; Ideeën voor output naast je wetenschappelijke artikelen
Naast wetenschappelijke artikelen, zijn er nog ontelbare opties om jouw onderzoeks-output de wereld in te helpen. Artikelen voor de praktijk, hoofdstukken in handleidingen, podcasts, samenwerken met NGO’s. Bjorn Wansink navigeert je door veel opties én geeft je concrete tips om aan de slag te gaan! Tijdens de workshop denk je na over welke output bij jou en je onderzoek past. Centraal staat de vraag hoe je zowel een bijdrage kunt leveren aan de wetenschap als aan de praktijk.
Bjorn Wansink, UhD, Universiteit Utrecht
Bjorn Wansink is universitair hoofddocent onderwijskunde en pedagogiek aan de Universiteit Utrecht. Zijn onderzoeksinteresse richt zich op burgerschaps,- en geschiedenisonderwijs, multicultureel onderwijs, kritisch denken, sensitieve onderwerpen en vredeseducatie. Hij werkt samen met docenten, gemeenten, onderzoekers en NGO’s. Hij geeft veel trainingen, advies en interviews over zijn werk.
Parallelsessie 2
Inclusive research
In deze workshop verkennen deelnemers hoe je onderzoek in de onderwijskunde inclusiever kunt ontwerpen, uitvoeren en rapporteren. We staan stil bij wie er (on)bedoeld wordt meegenomen in onderzoek, welke aannames in onderzoeksvragen en meetinstrumenten kunnen sluipen, en hoe keuzes in sampling, dataverzameling en analyse invloed hebben op representatie en interpretatie.
Tisja Korthals Altes, onderzoeker, Hogeschool Windesheim
Tisja Korthals Altes is onderzoeker bij het lectoraat Inclusieve Leeromgevingen van Hogeschool Windesheim. In haar werk onderzoekt ze hoe inclusieve leeromgevingen in het hoger onderwijs vorm krijgen, met aandacht voor (docenten en hun beelden van) inclusieve onderwijspraktijken en thema’s rond diversiteit, inclusie en ‘belonging’. Naast haar onderzoeksrol is ze bij Windesheim ook actief als adviseur Diversiteit & Inclusie. Daarnaast is ze extern promovendus bij Vrije Universiteit Amsterdam (LEARN! – Educational governance, identity and diversity).
Parallelsessie 3
Onderzoek door de ogen van de leraar: Eye-tracking onderzoek rond ongelijkheid in taalontwikkeling
Thibaut Duthois zoomt in op het dagelijkse klasgebeuren, letterlijk door de ogen van leraren. Want hoe worden taalkansen in de praktijk verdeeld? En krijgen alle kinderen wel dezelfde toegang tot interactie met de leraar? Aan de hand van innovatief onderzoek met mobiele eye-tracking laat hij zien dat aandacht in de klas allesbehalve gelijk verdeeld is. Sommige kinderen worden vaker gezien, aangesproken en ondersteund dan andere. Opvallend is dat net taligkwetsbare kinderen – meertalig, minder taalvaardig of onzeker in spreken – het vaakst uit beeld verdwijnen. Die ongelijke verdeling van aandacht blijkt samen te hangen met verwachtingen en percepties van leerkrachten, vaak zonder dat zij zich daar bewust van zijn. Deze lezing maakt zichtbaar wat normaal onzichtbaar blijft en confronteert ons met een fundamentele vraag voor gelijke onderwijskansen: wie krijgt daadwerkelijk toegang tot interactie, feedback en ondersteuning – en wie niet?
Thibaut Duthois, PhD-researcher, UGent
Thibaut Duthois is een doctoraatsonderzoeker verbonden aan de vakgroep Onderwijskunde (UGent) en het Steunpunt Diversiteit & Leren, actief op het TACOS-project van de UGent, KU Leuven, Artevelde en Odisee rond het versterken van competenties taalontwikkeling.